Definizioni

1. Ai fini della presente legge, si intende per educazione in natura il complesso delle attività educative finalizzate alla valorizzazione dell’ambiente naturale esterno nelle sue diverse configurazioni tramite esperienze che rispondono al bisogno naturale dell’infanzia di esplorazione e scoperta, nonché tramite progetti di educazione e sostenibilità ambientale. La caratteristica principale dell’educazione in natura è la libertà esplorativa, osservativa e manipolativa con cui i bambini e le bambine possono relazionarsi all’ambiente naturale esterno, inteso come ambiente di apprendimento, attraverso esperienze concrete e dirette. L’educazione in natura ha le seguenti finalità educative:

a) valorizzare e mantenere il legame con l’ambiente naturale;

b) sviluppare un’identità naturale per creare le condizioni affinché i bambini e le bambine possano affinare la propria capacità di comprensione del mondo naturale sviluppando, nel contempo, affettività e intelligenza naturalistica;

c) trasformare l’ambiente naturale in contesto multidimensionale di alfabetizzazione, educazione e socializzazione che coinvolge, attraverso il gioco, le dimensioni emotivo-affettive, corporee, sociorelazionali e cognitive, attraverso strumenti e fattori organizzativi di contesto che rendono possibili le esperienze del giardino, dell’orto, del bosco o della campagna; 

d) costruire una consapevolezza naturalistica intorno ai temi della sostenibilità ambientale e dell’integrazione uomo-natura, affinché le conoscenze, gli atteggiamenti e i comportamenti ambientali acquisiti nel percorso educativo in natura siano trasferiti all’esperienza ordinaria e, in futuro, alla vita adulta.

Disciplina del modello di educazione in natura ⁽¹⁾ 

1. Il modello di educazione in natura è rivolto sia alla fascia di età del nido che alla fascia di età della scuola dell’infanzia.

2. Il modello di educazione in natura destinato ai bambini e alle bambine di età compresa tra tre e trentasei mesi, qualificato come nido che svolge un progetto educativo prevalentemente in natura, è autorizzato e gestito nel rispetto della legge 8 novembre 2000, n. 328 (Legge quadro per la realizzazione del sistema integrato di interventi e servizi sociali), della legge regionale 10 luglio 2006, n.19 (Disciplina del sistema integrato dei servizi sociali per la dignità e il benessere delle donne e degli uomini in Puglia) e del regolamento regionale 18 gennaio 2007, n. 4 (Legge regionale 10 luglio 2006, n. 19 - “Disciplina del sistema integrato dei servizi sociali per la dignità e il benessere delle donne e degli uomini di Puglia”) e rientra nell’ambito dei servizi autorizzati all’esercizio delle attività educative destinate ai minori. La Giunta regionale definisce con regolamento i requisiti tecnico-strutturali, funzionali, organizzativi e professionali dei servizi di nido che svolge un progetto educativo prevalentemente in natura.

3. Il modello di educazione in natura destinato ai bambini e alle bambine di età compresa tra i tre e i sei anni, qualificato come scuola dell’infanzia che svolge un progetto educativo prevalentemente in natura, è disciplinato dal complesso normativo dedicato alla scuola dell’infanzia anche ai fini del riconoscimento della parità scolastica.

4. Il modello di educazione in natura per i nidi e le scuole dell’infanzia che svolgono un progetto educativo prevalentemente in natura opera, inoltre, in conformità e nel rispetto della normativa statale concernente il sistema integrato di educazione e istruzione dalla nascita sino ai sei anni di cui al d.lgs. 65/2017 e, in particolare, delle indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo di istruzione.

5. Le attività di educazione in natura sono inserite in un contesto ambientale agricolo-rurale, aperto e ricco di verde. Nel caso in cui le attività di nido e scuola dell’infanzia che svolge un progetto educativo prevalentemente in natura ricadano all’interno di un’area naturale protetta le disposizioni di cui alla presente legge devono tenere conto delle competenze attribuite agli enti di gestione delle aree naturali protette dalla normativa statale e regionale vigente in materia.

[Agritata] ⁽²⁾ 

[1. La Regione Puglia, in linea con i principi statali di cui all’articolo 8, comma 3, lettera d), della l. 328/2000 per incrementare la copertura territoriale dei servizi integrativi ai nidi d’infanzia di cui alla l.r. 19/2006 definisce una innovativa forma dì attività domiciliare alla prima infanzia, denominata agritata, rivolta a bambini da zero a trentasei mesi in numero non superiore a due, da realizzarsi, in via sperimentale, unicamente in ambito rurale presso la casa dell’agritata collocata all’interno dell’azienda agricola.

2. L’attività di agritata è svolta all’interno dell’impresa agricola che intende svolgere oltre alle attività agricole, attività con carattere educativo e ludico organizzate.

3. La Giunta regionale, con proprio atto, entro novanta giorni dalla data di entrata in vigore della presente legge, avvia una sperimentazione dell’attività di agritata. La sperimentazione, di durata triennale, avviene nel rispetto delle vigenti disposizioni regionali in materia di servizi integrativi alla prima infanzia.]

Progetto educativo

1. Il modello di educazione in natura prevede programmi educativi armonizzati con il contesto ambientale in cui si opera e garantisce percorsi educativi e formativi improntati alla conoscenza delle piante, degli animali e dei ritmi della natura. Le attività all’aria aperta devono favorire la naturale inclinazione dei bambini e delle bambine verso l’esplorazione e la conoscenza dell’ambiente naturale esterno e il rispetto della natura.

2.  Il progetto educativo basato sul modello dell’educazione in natura definisce le linee di indirizzo e le modalità operative da adottare da parte degli educatori dei nidi che svolgono un progetto educativo prevalentemente in natura e delle scuole dell’infanzia che svolgono un progetto educativo prevalentemente in natura. Il progetto educativo è fondato sull’idea del bambino quale protagonista del proprio processo di sviluppo, delle proprie esperienze e conoscenze, tenendo in debito conto l’offerta formativa specifica della fascia di età. ⁽⁴⁾ 

3. Il progetto educativo è garantito nella sua attuazione da personale dei servizi educativi per l’infanzia e delle scuole dell’infanzia, ai sensi della vigente normativa, e da una figura addetta al coordinamento pedagogico in possesso di titoli o competenze specifiche nell’educazione in natura. Nella definizione e nell’ attuazione del progetto educativo la figura addetta al coordinamento pedagogico può essere affiancata da un agronomo o da un agrotecnico. ⁽³⁾ 

Formazione

Modifiche alla l.r. 19/2006

1. All’articolo 41 della l.r. 19/2006 sono apportate le seguenti modifiche:

a) dopo la lettera g) del comma 1, è aggiunta la seguente: “g bis) agrinido.”;

b) dopo il comma 8 è aggiunto il seguente: “8 bis. L’agrinido è un servizio educativo per minori di età compresa tra tre (•)  e trentasei mesi, basato sul modello dell’educazione in natura, che concorre, con le famiglie, alla crescita e alla formazione dei bambini e delle bambine attraverso un’offerta educativa orientata al contatto con la natura e alla conoscenza esperienziale dell’ambiente naturale esterno, inteso come ambiente di apprendimento. Il servizio di agrinido opera attraverso una proposta educativa mirata a favorire l’armonioso sviluppo delle capacità emotive, sociali, corporee e cognitive del bambino in un contesto naturale, attraverso il ricorso a processi educativi e di apprendimento all’aperto. Le attività all’aria aperta favoriscono la naturale inclinazione dei bambini e delle bambine verso l’esplorazione, la conoscenza dell’ambiente naturale esterno e il rispetto della natura, al fine di costruire una consapevolezza naturalistica intorno ai temi della sostenibilità ambientale e dell’integrazione uomo-natura. Il regolamento regionale di cui all’articolo 64 ne disciplina gli standard strutturali e organizzativo-funzionali.” 

Clausola valutativa

[1. Il Consiglio regionale esercita il controllo sull’attuazione delle presenti disposizioni e ne valuta i risultati ottenuti. A tal fine, la Giunta regionale, trascorsi due anni dalla data di entrata in vigore della presente legge e con successiva periodicità biennale, presenta alla commissione consiliare competente una relazione sull’attuazione del modello di educazione in natura nell’ambito dei servizi educativi e di istruzione per i minori.] ⁽⁵⁾ 

2. La Regione può promuovere forme di valutazione partecipata della presente legge coinvolgendo gli operatori del settore.”.